Een baby die zijn tong uitsteekt wanneer u dat doet, doet dat niet zomaar. Hij oefent een van de krachtigste leermechanismen van jonge kinderen: imitatie.
Een vaardigheid die al heel vroeg aanwezig is
Het imiteren van eenvoudige gebaren begint in de eerste weken. De mond openen, de tong uitsteken, de ogen wijd opendoen: deze bewegingen zijn kortstondig en kwetsbaar, maar echt.
Daarvoor is een complexe handeling nodig. De baby ziet een gezicht buiten zichzelf en maakt de beweging met zijn eigen lichaam, dat hij niet kan zien. Het gaat om een overeenkomst tussen waarneming en actie.
Waarom dit belangrijk is
Door te imiteren kan een kind leren zonder kostbare pogingen en fouten. Het neemt een vaardigheid over die al door een volwassene is bewezen. Dat maakt leren aanzienlijk efficiënter.
De vormen die imitatie aanneemt
Onmiddellijke imitatie
De baby doet een beweging meteen na. In de handen klappen, met een rammelaar schudden, zwaaien. Deze vorm overheerst vóór de leeftijd van twaalf maanden.
Uitgestelde imitatie
Rond achttien maanden doet het kind een beweging na die het enkele uren of dagen eerder heeft gezien. Deze vaardigheid markeert een belangrijke ontwikkelingsstap.
Dit bewijst dat het een mentale voorstelling van de handeling heeft onthouden. Hier sluiten we aan bij wat we beschrijven in ons artikel over objectpermanentie.
Selectieve imitatie
Rond twee jaar kopieert het kind niet langer alles. Het kiest wat het doeltreffend of relevant vindt. Het begint zelfs vaker mensen na te doen die het bekwaam acht.
Wat het kind echt imiteert
Het imiteert dagelijkse handelingen voordat het activiteiten nadoet die speciaal voor hem zijn bedacht. Een doekje gebruiken, opruimen, schenken, met een lepel roeren.
Het imiteert ook houdingen: de toon van de stem, de manier waarop iemand reageert op een teleurstelling, de manier van begroeten. Dit is vaak het meest verwarrende onderdeel voor ouders.
Een praktisch gevolg
U hoeft geen imitatiesessies te organiseren. U hoeft alleen uw gewone handelingen in het bijzijn van het kind uit te voeren, zonder te versnellen.
Het tempo is belangrijker dan de inhoud. Een vertraagde en in stappen uitgevoerde beweging is veel gemakkelijker na te doen dan een efficiënte beweging.
Hoe u een stimulerende ruimte inricht
Imitatie vereist twee voorwaarden: duidelijk kunnen zien en veilig kunnen proberen.
Duidelijk kunnen zien
Plaats het kind op een plek vanwaar het de gezinsactiviteiten kan observeren. Een hoekje op de vloer in de leefruimte is beter dan een afgezonderde slaapkamer.
We bespreken deze inrichting in ons artikel over het inrichten van een speelhoek.
Kunnen proberen
Een dempende ondergrond maakt mislukte pogingen mogelijk zonder gevolgen. Daardoor kan het kind blijven herhalen, en herhaling is de sleutel tot leren door imitatie.
Onze opvouwbare speelmatten kunnen van de ene naar de andere kamer worden verplaatst. Zo blijft het kind dicht bij de activiteit, zonder op een harde vloer te zitten. Hetzelfde principe ligt ten grondslag aan ons meegroeiende 3-in-1-potje: grote mensen op het toilet nadoen is een krachtige stimulans bij het leren zindelijk worden.
Maak van het spel geen oefening
Steeds opnieuw vragen: « Doe mama na » maakt de interactie schools. Spontane imitatie is rijker dan imitatie waar expliciet om wordt gevraagd.
Laat ruimte voor stille observatie. Een kind dat lange tijd kijkt, is niet passief. Dat is ook de kern van ons artikel over vrij spel.
Om te onthouden
- Imitatie begint al heel vroeg en wordt rond achttien maanden uitgesteld.
- Het kind kopieert gewone handelingen vaker dan speciaal daarvoor bedoelde activiteiten.
- Door uw eigen bewegingen te vertragen, maakt u ze gemakkelijker na te doen.
- Een plek op de vloer dicht bij het gezinsleven stimuleert observatie.
Vragen over onze materialen en certificeringen? Op onze over ons-pagina vindt u alle details.
